OBSERVASI ANAK ADHD

LAPORAN HASIL OBSERVASI

ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (HIPERAKTIF)

Mata Kuliah    : Kompensatoris anak hiperaktif

Dosen : Septi Ariyanti, M.Pd

Penyusun:

KAHARIAH  (1610127720036)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KHUSUS

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

BANJARMASIN

2018

Kata Pengantar

Syukur alhamdulillah  kami panjatkan kehadirat ALLAH  SWT, karena atas  segala rahmat dan hidayah-nya kami dapat menyelesaikan makalah ini. Walau pun  dalam penyelesaiannya banyak  sekali mendapat  hambatan – hambatan, namun pada akhirnya semua hambatan  tersebut  dapat teratasi.

Makalah ini disusun untuk memenuhi salah satu tugas Mata Kuliah Kompensatoris Anak Hiperaktif Tujuan  penyusunan  makalah ini  adalah  untuk  mengenali dan memahami  anak berkebutuhan khusus yang mengalami hambatan tingkah laku ( hiperaktif),

Kami menyadari, bahwa dengan keterbatasan ilmu pengetahuan dan kemampuan kami dalam penyusunan makalah  ini, dirasakan masih jauh dari sempurna, maka untuk itu kami menerima segala kritik dan saran dari pembaca yang bersifat membangun demi perbaikan penulisan makalah ini.

Mudah-mudahan segala amal baik yang telah diberikan kepada kami  mendapat balasan yang setimpal dari ALLAH SWT. Harapan  kami mudah-mudahan makalah  ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya.

Kotabaru,   November  2018

Penyusun

Daftar isi

Kata pengantar

Daftar isi

BAB I pendahuluan

A.Latar belakang………………………………………………………………………………

B. Rumusan Masalah………………………………………………………………………….

C. Tujuan……………………………………………………………………………………….

BAB II Kajian Teori

BAB III Pembahasan

A. Fropil Sekolah……………………………………………………………………………….

B. Identitas Siswa……………………………………………………………………………….

C.Pelaksanaan Observasi……………………………………………………………………….

            1. Tempat Observasi…………………………………………………………………….

            2. Waktu Observasi……………………………………………………………………..

            3.Hasil Observasi………………………………………………………………………..

BAB IV Penutup

A. Kesimpulan…………………………………………………………………………………..

B. Saran…………………………………………………………………………………………

DAFTAR PUSTAKA

BAB

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang Masalah

Perilaku siswa-siswi usia sekolah saat ini beragam, salah satu perilakunya adalah anak-anak yang sangat sulit di atur, tidak bisa diam dan seolah-olah tidak memperhatikan pelajaran di kelas. Anak-anak tersebut biasanya mengalami gangguan dalam perkembangannya yaitu gangguan hiperkinetik yang secara luas di masyarakat disebut sebagai anak hiperaktif.

Anak hiperaktif adalah anak yang mengalami gangguan pemusatan perhatian dengan hiperaktivitas (GPPH) atau attention deficit and hyperactivity disorder (ADHD). Kondisi ini juga disebut sebagai gangguan hiperkinetik. Dahulu kondisi ini sering disebut minimal brain dysfunction syndrome.

Gangguan hiperkinetik adalah gangguan pada anak yang timbul pada masa perkembangan dini (sebelum berusia 7 tahun) dengan ciri utama tidak mampu memusatkan perhatian, hiperaktif dan impulsif. Ciri perilaku ini mewarnai berbagai situasi dan dapat berlanjut hingga dewasa. Dr. Seto Mulyadi dalam bukunya “Mengatasi Problem Anak Sehari-hari“ mengatakan pengertian istilah anak hiperaktif adalah : Hiperaktif menunjukkan adanya suatu pola perilaku yang menetap pada seorang anak. Perilaku ini ditandai dengan sikap tidak mau diam, tidak bisa berkonsentrasi dan bertindak sekehendak hatinya atau impulsif. ADHD adalah sebuah kondisi yang amat kompleks; gejalanya berbeda-beda.

Anak hiperaktif adalah anak yang mengalami gangguan pemusatan perhatian dengan hiperaktivitas (GPPH) atau attention deficit and hyperactivity disorder (ADHD). Kondisi ini juga disebut sebagai gangguan hiperkinetik. Dahulu kondisi ini sering disebut minimal brain dysfunction syndrome. Terhadap kondisi siswa yang demikian, biasanya para guru sangat susah mengatur dan mendidiknya. Di samping karena keadaan dirinya yang sangat sulit untuk tenang, juga karena anak hiperaktif sering mengganggu orang lain, suka memotong pembicaraan guru atau teman, dan mengalami kesulitan dalam memahami sesuatu yang diajarkan guru kepadanya. Selain itu juga, prestasi belajar anak hiperaktif juga tidak bisa maksimal. Untuk itulah dibutuhkan suatu pendekatan untuk membantu anak-anak yang hiperaktif tersebut supaya mereka dapat memaksimalkan potnsi diri dan meningkatkan prestasinya.

Ditinjau secara psikologis, hiperaktif adalah gangguan tingkah laku yang tidak normal yang disebabkan disfungsi neurologia dengan gejala utama tidak mampu memusatkan perhatian. Begitu pula anak hiperaktif adalah anak yang mengalami gangguan pemusatan perhatian.

Gangguan ini disebabkan kerusakan kecil pada system saraf pusat dan otak sehingga rentang konsentrasi penderita menjadi sangat pendek dan sulit dikendalikan. Penyebab lainnya dikarenakan temperamen bawaan, pengaruh lingkungan, malfungsi otak, serta epilepsi. Atau bisa juga karena gangguan di kepala seperti geger otak, trauma kepala karena persalinan sulit atau pernah terbentur, infeksi, keracunan, gizi buruk, dan alergi makanan.

Pendekatan ini yaitu dengan adanya bimbingan konseling berupa layanan / treatment yang sesuai dengan kebutuhannya. Sehingga dengan demikian, diharapkan setiap anak akan memperoleh haknya untuk mendapatkan pendidikan yang terbaik tanpa terkecuali, karena pengajaran yang diberikan telah disesuaikan dengan kemampuan dan kesulitan yang dimilikinya.

B.     Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut diatas maka masalah dapat dirumuskan sebagai berikut:

      1. Apa pengertian Hiperaktif?

      2. Apa saja ciri-ciri Anak Hiperaktif ?

3. Apa faktor-faktor penyebab hiperaktif pada anak ?

4. Apa saja problem-problem yang biasa dialami oleh anak  hiperaktif ? 

5. Bagaimana penanganan untuk Anak Hiperaktif ?

BAB II

DASAR TEORI

A.    Pengertian Hiperaktif

Kata “hiperaktivitas” (hiperaktivity) digunakan untuk menyatakan suatu pola prilaku pada seseorang yang menunjukan sikap tidak mau diam, tidak menaruh perhatian dan implusif (semau gue).Anak-anak yang hiperaktif selalu bergerak. Mereka tidak mau diam bahkan dalam situasi-situasi, misalnya ketika sedang mengikuti pelajaran di kelas yang menuntut agar mereka bersikap tenang. Mereka tidak pernah merasakan asyiknya permaianan atau mainan yang umumnya disukai anak-anak lain seusia mereka, sebentar-sebentar mereka tergerak untuk beralih dari permainan atau mainan satu ke yang lain.

Anak hiperaktif adalah anak yang mengalami gangguan pemusatan perhatian dengan hiperaktivitas (GPPH) atau attention deficit and hyperactivity disorder (ADHD). Kondisi ini juga disebut sebagai gangguan hiperkinetik. Dahulu kondisi ini sering disebut minimal brain dysfunction syndrome. Gangguan hiperkinetik adalah gangguan pada anak yang timbul pada masa perkembangan dini (sebelum berusia 7 tahun) dengan ciri utama tidak mampu memusatkan perhatian, hiperaktif dan impulsif. Ciri perilaku ini mewarnai berbagai situasi dan dapat berlanjut hingga dewasa dalam Irawati Ismail (2009).
Dr. Seto Mulyadi dalam Irawati Ismail (2009) dalam bukunya “Mengatasi Problem Anak Sehari-hari“ mengatakan pengertian istilah anak hiperaktif adalah : Hiperaktif menunjukkan adanya suatu pola perilaku yang menetap pada seorang anak. Perilaku ini ditandai dengan sikap tidak mau diam, Tidak bisa berkonsentrasi dan bertindak sekehendak hatinya atau impulsif.

Hiperaktivitas juga mengacu ke tiadanya pengendalian diri, misalnya mengambil keputusan atau kesimpulan tanpa memikirkan akibat-akibat yang mungkin timbul, dan sering menyebabkan pelakunya terkena hukuman atau mengalami kecelakaan.

Hiperaktivitas tidak selalu harus dinyatakan sebagai penyakit. Kendatipun demikan, hiperaktivitas juga bisa merupakan gejala(symptom)yang menunjukkan adanya sesuatu yang salah dalam perkembangan anak anda. Kalau anak anda hampir sepanjang waktu tampak sangat hiperaktif, dalam situasi apapun yang dihadapinya maka gejala ini perlu diselidiki. Perangai demikian mungkin tetap ada untuk jangka waktu yang panjang dan cukup parah untuk mempengaruhi hubungannya dengan orang lain, kemampuan belajarnya, dan kebahagiaannya. Pola tingkah laku ini kadang-kadang disebut “sindrom hiperkinetik”. Umumnya sindrom hiperkinetik  menyebabkan seorang anak tidak bisa menjadi dewasa. Anak seperti ini tidak dapat mengembangkan pengendalian dirinya dengan laju yang sama seperti pada anak-anak lain yang seusia.

      Para ahli mempunyai perbedaan pendapat mengenai hal ini, akan tetapi mereka membagi ADHD ke dalam 3 jenis berikut ini:

1        Tipe anak yang tidak bisa memusatkan perhatian.

Mereka sangat mudah terganggu perhatiannya, tetapi tidak hiperaktif atau Impulsif. Mereka tidak menunjukkan gejala hiperaktif. Tipe ini kebanyakan ada pada anak perempuan. Mereka seringkali melamun dan dapat digambarkan seperti sedang berada “di awang-awang”.

2        Tipe anak yang hiperaktif dan impulsive.

Mereka menunjukkan gejala yang sangat hiperaktif dan impulsif, tetapi bisa memusatkan perhatian. Tipe ini seringkali ditemukan pada anak- anak kecil.

3        Tipe gabungan.

Mereka sangat mudah terganggu perhatiannya, hiperaktif dan impulsif. Kebanyakan anak anak termasuk tipe seperti ini. Jadi yang dimaksud dengan hiperaktif adalah suatu pola perilaku pada seseorang yang menunjukkan sikap tidak mau diam, tidak terkendali, tidak menaruh perhatian dan impulsif (bertindak sekehendak hatinya). Anak hiperaktif selalu bergerak dan tidak pernah merasakan asyiknya permainan atau mainan yang disukai oleh anak-anak lain seusia mereka, dikarenakan perhatian mereka suka beralih dari satu fokus ke fokus yang lain. Mereka seakan-akan tanpa henti mencari sesuatu yang menarik dan mengasikkan namun tidak kunjung dating.

B.     Ciri-Ciri Anak Yang Hiperaktif

Ada tiga tanda utama anak yang menderita ADHD menurut Irawati Ismail (2009), yaitu:

1.Tidak ada perhatian.

Ketidakmampuan memusatkan perhatian atau ketidak mampuan untuk berkonsentrasi pada beberapa hal seperti membaca, menyimak pelajaran, dan sering tidak mendengarkan perkataan oranglain.

2.Hiperaktif
Mempunyai terlalu banyak energi. Misalnya berbicara terus menerus, tidak

mampu duduk diam, selalu bergerak, dan sulit tidur

3. Impulsif.

Sulit untuk menunggu giliran dalam permainan, sulit mengatur pekerjaanya, bertindak tanpa dipikir, misalnya mengejar bola yang lari ke jalan raya, menabrak pot bunga pada waktu berlari di ruangan, atau berbicara tanpa dipikirkan terlebih

dahulu akibatnya.
            Ciri-ciri khusus anak yang hiperaktif menurut Irawati Ismail (2009) diantaranya ialah sebagai berikut :
1. Sering menggerak-gerakkan tangan atau kaki ketika duduk, atau sering menggeliat.
2. Sering meninggalkan tempat duduknya, padahal seharusnya ia duduk manis.
3. Sering berlari-lari atau memanjat secara berlebihan pada keadaan yang tidak          selayaknya.
4. Sering tidak mampu melakukan atau mengikuti kegiatan dengan tenang.
5. Selalu bergerak, seolah-olah tubuhnya didorong oleh mesin. Juga, tenaganya tidak pernah habis.
6. Sering terlalu banyak bicara
7. Sering sulit menunggu giliran
8. Sering memotong atau menyela pembicaraan
9. Jika diajak bicara tidak dapat memperhatikan lawan bicaranya (bersikap apatis   terhadap lawan bicaranya).

C.    Faktor Penyebab Anak Yang Hiperaktif
Ada beberapa faktor yang menyebabkan anak menjadi hiperaktif antara lain:

1. Faktor Genetik
Anak laki-laki dengan eksra kromosom Y yaitu XYY, kembar satu telur lebih                 memungkinkan hiperaktif dibanding kembar dua telur.

2. Faktor Neurologik
Penelitian menunjukan, anak hiperaktif lebih banyak disebabkan karena gangguan fungsi otak akibat sulit saat kelahiran, penyakit berat, cidera otak.

3. Faktor Lingkungan
Racun atau limbah pada lingkungan sekitar bisa menyebabkan hiperaktif terutama keracunan timah hitam (banyak terdapat pada asap knalpot berwarna hitam kendaraan bermotor yang menggunakan solar).

4. Faktor Kultural dan Psikososial
a. PemanjaanPemanjaan dapat juga disamakan dengan memperlakukan anak terlalu manis, membujuk-bujuk makan, membiarkan saja, dan sebagainya. Anak yang terlalu dimanja itu sering memilih caranya sendiri agar terpenuhi kebutuhannya.
b. Kurang disiplin dan pengawasan.
Anak yang kurang disiplin atau pengawasan akan berbuat sesuka hatinya, sebab perilakunya kurang dibatasi. Jika anak dibiarkan begitu saja untuk berbuat sesuka hatinya dalam rumah, maka anak tersebut akan berbuat sesuka hatinya ditempat lain termasuk di sekolah. Dan orang lain juga akan sulit untuk mengendalikannya di tempat lain baik di sekolah.
c. Orientasi kesenangan
Anak yang memiliki kepribadian yang berorientasi kesenangan umumnya akan memiliki ciri-ciri hiperaktif secara sosio-psikologis dan harus dididik agak berbeda agar mau mendengarkan dan menyesuaikan diri.

Satu hal lain yang membantu berkembangnya hiperaktivitas adalah penggunaan hukuman secara tidak bijaksana oleh orang tua.

D.   Problem-problem yang Biasa Dialami Oleh Anak Hiperaktif

1. Problem di Sekolah

Problem di sekolah biasanya anak tidak mampu mengikuti pelajaran yang disampaikan oleh guru dengan baik. Konsentrasi yang mudah terganggu membuat anak tidak dapat menyerap materi pelajaran secara keseluruhan. Rentang perhatian yang pendek membuat anak ingin cepat selesai bila mengerjakan tugas-tugas sekolah. Kecenderungan berbicara yang tinggi akan mengganggu anak dan teman yang diajak berbicara sehingga guru akan menyangka bahwa anak tidak memperhatikan pelajaran. Banyak dijumpai bahwa anak hiperaktif banyak mengalami kesulitan membaca, menulis, bahasa, dan matematika. Khusus untuk menulis, anak hiperaktif memiliki ketrampilan motorik halus yang secara umum tidak sebaik anak biasa.

2.  Problem di Rumah

Dibandingkan dengan anak yang lain, anak hiperaktif biasanya lebih mudah cemas dan kecil hati. Selain itu, ia mudah mengalami gangguan psikosomatik (gangguan kesehatan yang disebabkan faktor psikologis) seperti sakit kepala dan sakit perut. Hal ini berkaitan dengan rendahnya toleransi terhadap frustasi. Apabila mengalami kekecewaan, ia gampang bersikap emosional.

Selain itu, anak hiperaktif cenderung keras kepala dan mudah marah bila keinginannya tidak segera dipenuhi. Hambatan-hambatan tersebut membuat anak menjadi kurang mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Anak dipandang nakal dan tidak jarang mengalami penolakan baik dari keluarga maupun teman-temannya. Karena sering dibuat jengkel, orang tua sering memperlakukan anak secara kurang hangat. Orang tua kemudian banyak mengontrol anak, penuh pengawasan, banyak mengkritik, bahkan memberi hukuman. Maka yang akan terjadi adalah reaksi penolakan dan pemberontakan pada anak. Hal ini mengakibatkan terjadinya ketegangan antara orang tua dengan anak. Baik anak maupun orang tua menjadi stress dan situasi rumah menjadi kurang nyaman. Akibatnya, anak menjadi lebih mudah frustrasi. Kegagalan bersosialisasi di mana-mana menumbuhkan konsep diri yang negatif. Anak akan merasa bahwa dirinya buruk, selalu gagal, tidak mampu, dan ditolak.

3.  Problem Berbicara

Anak hiperaktif biasanya suka berbicara. Dia banyak berbicara, namun sesungguhnya kurang efisien dalam berkomunikasi. Gangguan pemusatan perhatian membuat dia sulit melakukan komunikasi dan memberikan umpan balik. Anak hiperaktif cenderung sibuk dengan diri sendiri dan kurang mampu merespon lawan bicara secara tepat.

4.  Problem Fisik

Secara umum anak hiperaktif memiliki tingkat kesehatan fisik yang tidak sebaik anak lain. Beberapa gangguan seperti: asma, alergi, dan infeksi tenggorokan sering dijumpai. Pada saat tidur biasanya juga tidak setenang anak-anak lain. Banyak anak hiperaktif yang sulit tidur dan sering terbangun pada malam hari. Selain itu, tingginya tingkat aktivitas fisik anak juga beresiko tinggi untuk mengalami kecelakaan seperti: terjatuh, terkilir, dan keseleo.

E. Penanganan Anak Hiperaktif

Banyak orang tua yang tahu bahwa penyebab anak berperilaku disebabkan oleh masalah biologis. Ada  orang tua yang menanggapinya tidak dengan serius, tetapi ada juga yang menanggapi secara serius dan menghajarnya atau menghukumnya ketika mereka berperilaku agresif. Namun, bila terus- menerus dihukum dan dipukul, tidak akan mempan dalam upaya mendidik  anak seperti ini.

Menurut Dr. Mary Go Setiawani (2000) upaya yang perlu dilakukan dalam menangani anak hiperaktif melalui:

1.  Penggunaan Obat

Dokter umumnya menganjurkan penggunaan obat untuk menolong anak yang hiperaktif, dan hal itu pun sudah dibuktikan bermanfaat dalam menenangkan mereka. Jika masalahnya cukup serius dan penyebabnya bukan masalah emosi, maka penggunaan obat harus sesuai dengan petunjuk dokter dan jangan sampai ada efek sampingannya. Penting sekali untuk berkonsultasi dengan dokter ahli saraf.

2. Pengaturan Makanan

Dalam konsultasi dengan dokter sebaiknya orangtua menanyakan apakah anaknya itu alergi terhadap satu macam makanan. Selain itu, perlu ada pengendalian terhadap makanan sebab ada banyak bukti terhadap kebenaran ini.

3. Hindarkan Pemanjaan

Anak jangan dimanjakan jika tahu bahwa penyebab hiperaktifnya karena masalah biologis. Orangtua harus bertahan dengan peraturan yang telah diberikan dan menuntut anak agar menaatinya. Tunjukkan dengan mantap dan wibawa bahwa orangtua ingin ditaati oleh anak-anaknya supaya pernyataan ini juga memberi rasa aman kepada anak. Sikap bertahan ini bukan berarti kejam, keras, diktator atau berhati baja, tetapi sebaliknya justru untuk membina dan mengajar anak tentang apa yang harus mereka lakukan.

4. Menciptakan Lingkungan yang Tenang

Orang tua berupaya menciptakan suasana yang tenang di tempat anak itu biasa bergerak, misalnya: di kamar atau di ruang bermain. Bila lingkungan tempat tinggalnya sangat bising, sebaiknya pindah rumah agar anak itu dapat bertumbuh dalam situasi yang baik.

5. Memilih Acara Televisi dengan Hati-hati

Acara televisi yang menampilkan adegan kekerasan, lagu yang ribut dan sinar yang bergerak menyilaukan, dapat merangsang anak dan mengakibatkan mereka emosional. Cegahlah anak untuk meniru adegan-adegan yang tidak baik. Oleh sebab itu, pilihlah acara televisi yang beradegan lembut dan baik.

6. Gunakan Tenaga Ekstra dengan Tepat

Anak hiperaktif biasanya kurang dapat mengendalikan diri. Namun, apabila sikap agresifnya dapat disalurkan dalam aktivitas yang tepat, sesungguhnya akan mengurangi keonaran. Misalnya dengan mengizinkan dia mengikuti aktivitas di luar rumah atau membuat pekerjaan rumah bersama teman atau mengikutsertakan dalam proses belajar mengajar di kelas, sehingga dengan demikian ia dapat menyalurkan tenaga ekstranya dengan benar.

7. Membimbing dalam Kebenaran

Meski anak hiperaktif sering tidak mampu menguasai diri dengan perilakunya, orangtua atau guru tidak seharusnya bersikap acuh dan menyerah. Setiap perilaku yang tidak dapat diterima harus dicegah, kemudian tentukan suatu standar yang sesuai dengan kebenaran. Perlu ada kesabaran untuk mengajarkan hal ini, walaupun harus dilakukan secara berulang-ulang. Apabila orangtua tidak putus asa, anak akan mempunyai harapan untuk disembuhkan. Hal lain yang tidak boleh dilupakan adalah mengajak anak untuk berdoa kepada Tuhan dan bersandar pada pertolongan-Nya.

PROFIL SEKOLAH TK KARTIKA V-27

I.                    Indentitas Sekolah

1.         Nama Sekolah                                                 :  TK Kartika V - 27

            2.         Alamat Lengkap Sekolah                                 :  Jl. M.Alwi    Kel. Semayap                                        

                                                                                                   Kec.Pulau Laut Utara Kab. Kotabaru        

                                                                                                   Telp             

3.                  Tingkat Kepengurusan Persit Kartika               :  Cabang XXVII Dim 1004/Kotabaru        

                                                                                                   Chandra Kirana yang mengelola                                                                                                          Sekolah                            

            4.         Tanggal Pendirian Sekolah                               :  17 Juli 1967

5.                  Nomor dan Tanggal surat persetujuan

Pendirian/Penyelenggaraan Sekolah dari:

1)      YKJ Pusat / Persit KCK Pusat                    :  Nomor  Skep 21/KCKPDK/X/1980                 

                                                                                                   Tanggal 4 Oktober 1980

2)      Kantor Dep. Diknas yang berwenang        :  Nomor  KEP 022 / I /510 / DS / 1998  

                                                                           Tanggal 27 April 1998   

6.                  NIS / NSS / Nomor Registrasi                          :  Nomor 000090 / 002150901009  

                                                                          Tanggal 1 September 2004  

            7.         Waktu Penyelenggaraan Sekolah                     :  1.  Pagi

8.                  Yayasan yang mengelola sekolah   

a.         Nama                                                   :  Yayasan Kartika Jaya Koordinator                                                                              XXVI

b.         Alamat                                                 :  Jl. Yakut No. 19 Kotabaru

II.         Pelaksanaan Pendidikan

            1.         Kurikulum Nasional yang digunakan               :  TH 2010  5  Bidang Pengembangan   

            2.         Kurikulum Lokal                                             :  Ada / Tidak ada

            3.         Kegiatan-kegiatan ekstra kurikuler yang          :  a.  Drumband            d.  Melukis

                        Dilaksanakan.                                                     b.  Angklung e.  Modeling   c.  Menari                     

III,       Peserta Didik

Kelompok	Jumlah Rombel (Rombongan Belajar)	Jumlah Murid	Murid				KET
			L	P	Anak TNI	Anak Non TNI
A ( 4 – 5 th ) B ( 5 – 6 th ) C (….tahun )	2 3 -	60 71 -	33 40	27 31	3 4	57 68
Jumlah	5	131	73	58	7	124

IV.       Ketenagaan.

            A.        Pendidik ( Guru )

1.   Jumlah Guru Kelas  (termasuk Kepala Sekolah).               : 11 orang, terdiri dari:

            a.         Guru tetap

                        1)         Jumlah Guru PNS Dep.Diknas             :   5   orang

                        2)         Jumlah Guru PNS AD                          :    -   orang

                        3)         Jumlah Guru tetap Yayasan                 :    -   orang

            b.         Guru tidak tetap

                        1)         Jumlah Guru tetap Yayasan                 :    6   orang

                        2)         Guru Extra Kurikuler                           :    -   orang

2.            Jumlah Guru menurut ijasah dan sertifikasi Guru

S1/DIV	D3 Jurusan	D2 Jurusan	D1 Jurusan	SPGTK	SLTA Non Keguruan	Jumlah	Jumlah Guru yang sudah sertifikasi
8 (PG-PAUD) 1 (PAI)	-	1 (PGTK) -	-	-	1	11	6

V.        Sarana dan Prasarana

A.                 Lahan dan Gedung

                        1.         Luas tanah dan Bangunan                    :   Tanah  672 M2  Bangunan   175, 9 M2

2.            Status kepemilikan Tanah & Bangunan

            Tanah              a.   Milik Dinas.    b.   Milik Yayasan.    c.   Lain-lain (sebutkan)

            Bangunan        a.   Milik Dinas.    b.   Milik Yayasan     c.   Lain-lain (sebutkan)

3.         Gedung / bangunan                              a.  Dibangun memang khusus untuk                                                                                  sekolah

4.         Status pemakaian                                 a.  Sendiri   

5.         Kondisi Gedung / Bangunan                a.  Rusak ringan  

6.         Bangunan terbuat dari                          :   Tembok

7.         Lantai terbuat dari                                :   Ubin

8.         Jumlah ruang belajar                            :  Kelompok   A    2   ruang

                                                                           Kelompok   B     3   ruang

9.         Ruang Kantor Kepala Sekolah             :  Ada

10.       Ruang Aula bermain                            :  Ada / tidak ada

                        11.       Ruang gudang                                      :  ada / tidak ada

12.       Dapur                                                  :  Ada / tidak ada

13.       Kamar  mandi / WC guru                     :  ada / tidak ada

14.       Kamar mandi / WC anak                     :  Ada/ tidak ada

15.       Ruang UKS                                          :  Ada / tidak ada

16.       Ruang Perpustakaan                            :  Ada / tidak ada

17.       Tempat cuci tangan                              :  Ada / tidak ada

18.       Halaman TK

            a.         Luas                                                     :   320  M2

            b.         Pagar dan pintu permanen                   :   ada / tidak ada

            c.         Halaman tempat bermain / olah raga    :   ada / tidak ada  160   M2

            d.         Taman hijau dan berbunga                  :   ada / tidak ada

            B.         Perabot.

1.         Ruang kelas

            a.         Meja dan kursi murid                           :     75 %  lengkap

            b.         Meja dan kursi guru                             :     75 %  lengkap

            c.         Lemari kelas                                        :     75 %  lengkap

            d.         Loker penyimpanan perlengkapan

                        belajar anak                                         :     90 %  lengkap

            e.         Papan tulis besar                                  :     90 %  lengkap

            f.          Papan tulis kecil untuk murid              :     75 %  lengkap

2.         Ruang Kantor.

            a.         Lemari guru                                         :   ada / tidak ada

            b.         Meja dan kursi                                     :   ada / tidak ada

            c.         Papan data                                           :   ada / tidak ada

            d.         Vandel TK                                           :   ada / tidak ada

            e.         Badge TK                                            :   ada / tidak ada

3.         Ruang Dapur.

            a.         Alat masak dan penyimpanannya        :   ada / tidak ada        

            b.         Alat makan dan minum                                   :   ada / tidak ada

4.         Ruang UKS

            a.         Lemari obat dan obat-obatan               :   ada / tidak ada

            b.         Timbangan dan alat ukur tinggi            badan   :   ada / tidak ada

            c.         Tempat tidur                                        :   ada / tidak ada

            C.         Alat peraga pendidikan dan alat bermain didalam kelas.

1.         Sudut (area) keluarga.   

            a.         Boneka-boneka                                               :   ada / tidak ada

            b.         Binatang-binatang tiruan                      :   ada / tidak ada

            c.         Perabot rumah tangga (bentuk kecil)    :   ada / tidak ada

            d.         Perabot kamar makan                          :   ada / tidak ada

            e.         Perabot kamar tidur                             :   ada / tidak ada

2.         Sudut (area) pengenalan lingkungan hidup (Alam sekitar).

            a.         Aquarium dengan ikan                        :   ada / tidak ada

            b.         Tanaman dalam pot                             :   ada / tidak ada

            c.         Biji-bijian                                             :   ada / tidak ada

            d.         Tumbuhan dalam perkembangannya   :   ada / tidak ada

            e.         Alat-alat pengetahuan alam                  :   ada / tidak ada

3.         Sudut (area)  Kebudayaan

            a.         Buku-buku cerita bergambar               :   ada / tidak ada

            b.         Buku perpustakaan untuk anak-anak   :   ada / tidak ada

            c.         Boneka-boneka untuk sandiwara         :   ada / tidak ada

                        boneka

            d.         Alat-alat untuk prakarya                      :   ada / tidak ada

            e.         Alat-alat untuk pendidikan                  :   ada / tidak ada

            f.          Alat-alat musik dan perkusi                 :   ada / tidak ada

4.         Sudut (Area)  Pembangunan.

            a.         Balok-balok bangunan                         :   ada / tidak ada      

            b.         Alat-alat pertukangan (bentuk kecil)    :   ada / tidak ada

            c.         Kendaraan-kendaraan (bentuk kecil)   :   ada / tidak ada

            d.         Tanda-tanda lalu lintas (bentuk kecil)  :   ada / tidak ada

5.         Sudut (Area) Ketuhanan.

            a.         Maket-maket dan gambar-gambar       

                        tempat ibadah                                      :   ada / tidak ada

            b.         Gambar-gambar dan patung-patung

                        tokoh agama                                        :   ada / tidak ada

            c.         Alat-alat ibadah dan upacara

                        keagamaan                                           :   ada / tidak ada    

D.                 Alat peraga pendidikandan alat bermain diluar kelas. 

1.         Bak pasir dengan alat-alat perlengkapannya    :   ada / tidak ada 

2.         Bak air dengan perlengkapannya                     :   ada / tidak ada

3.         Ayunan, jungkitan, papan titian, papan  

            luncur, panjatan                                               :   ada / tidak ada  

4.         Kebun anak-anak                                            :   ada / tidak ada

5.         Binatang peliharaan                                         :   ada / tidak ada

6.         Lain-lain ………………                                               :   ada / tidak ada

VI.       Perlengkapan Administrasi.

            1.         Administrasi Pendidikan.

a.         Buku pokok                                                     :   ada / tidak ada

b.         Buku klaper                                                     :   ada / tidak ada

c.         Buku absent guru dan murid                            :   ada / tidak ada

d.         Buku catatan pribadi / observasi                      :   ada / tidak ada

e.         Buku persiapan sehari-hari                              :   ada / tidak ada

f.          Buku kejadian sehari-hari                                :   ada / tidak ada

g.         Buku keuangan ( Kas )                                    :   ada / tidak ada

h.         Buku penerimaan gaji                          :   ada / tidak ada

i.          Buku daftar personel                           :   ada / tidak ada

j.          Buku riwayat hidup personel               :   ada / tidak ada

k.         Buku Notulen rapat                             :   ada / tidak ada

l.          Buku agenda                                        :   ada / tidak ada 

m.        Buku Inventaris                                               :   ada / tidak ada

n.         Buku Ekspedisi                                                :   ada / tidak ada

o.         Buku mutasi guru dan murid               :   ada / tidak ada

p.         Buku tamu                                           :   ada / tidak ada

2.                  Laporan bulanan untuk    

a.         Kantor Dinas Pendidikan                                 :   ada / tidak ada

b.                  Pengurus Persit yang menyelenggarakan

Sekolah                                                                        :   ada / tidak ada

VII.            Pembiayaan / Keuangan

a.         Bantuan dana dari Pemerintah Daerah                         :   ada / tidak ada

b.         Anggaran swadaya dari Yayasan /

            Penyelenggara Sekolah                                                            :   ada / tidak ada

c.         Sumber dana lain (sebutkan )                                      :   Uang sekolah persiswa

                                                                                                    @ Rp. 105.000,- perbulan

d.         Menyusun Rencana Anggaran Penerimaan                  :   ada / tidak ada

            dan Belanja Sekolah ( RAPBS )

e.                   Penggunaan Anggaran meliputi antara lain

1)         Kesejahteraan guru disamping gaji bulanan     :   ada / tidak ada

2)    Kesejahteraan tenaga kependidikan disamping gaji bulanan                    :   ada / tidak ada

3)    Kesejahteraan murid berupa extra fooding                                               :   ada / tidak ada 

4)    Pengadaan dan pemeliharaan sarana dan Prasarana pendidikan               :   ada / tidak ada

5)    Lain-lain   (sebutkan) …………………………………………………………….

        f.  Pelaporan keuangan dilaksanakan secara berjenjang, tertib dan          :   ada / tidak ada 

teratur pada awal dan akhir tahun pelajaran kepada Persit yang

            menyelenggarakan sekolah

           

A.    Identitas Anak

Nama                           : DAPPA IBRAHIM    

Jenis kelamin               :LAKI - LAKI

Usia                             : 4 th                           

Tempat Tanggal Lahir    : Kotabaru,10 jagustus 2014

Kelas                           :  TK A                                   

Jenis Hambatan           : Anak Selalu bergerak tidak kenal lelah

Agama                                     : Islam

Anak ke                       : 1

Status dalam keluarga  :            Anak Kandung

Jumlah Saudara           : 1

B. Keterangan Orangtua / Wali

Nama Ayah                 : Muhammad Syamsul                                    

Umur                           : 36 Tahun                  

Pendidikan Terakhir    : SMU                                     

Pekerjaan                     : Swasta

      Nama Ibu                     : Nur Hayati                            

      Pendidikan Terakhir    : MA

      Pekerjaan                      :  Berdagang                           

      Alamat Orang Tua       : Jl. Brigjen H. Hasan Basri Desa Semayap

Riwayat Hidup Anak

A .    Ciri Anak

Dappa adalah anak usia dini yang berusia 4 tahun, dia memiliki kepribadian yang sangat pendiam, lincah, sukamenggambar walau[pun hanya berupa coretan,dia suka menempel gambara, jika dilihat dari kecerdasan. Namun, Dappa ini sangat sulit untuk diam dia selalu melakukan apapun itu menulis, berjalan,berlari, maupun bermain. Jika diberi tugas, iakadang kadang mau kadang kadang tidak mau .

B.  Penyebab

Jika dilihat dari kepribadian dan tingkah laku Dappa termasuk anak yang jarang diperhatikan orang tuanya, karena selain kedua orang tuanya bekerja Dappa banyak di asuh oleh neneknya dan keluarganya, kurangnya perhatian orang tuanya membuat Dappa lebih banyak bermain dan beraktivitas tanpa adanya pengawasan selain itu Dappa kurang mendapatkan kasih sayang dari kedua orang tuanya karena kesibukan yang bekerja dari pagi hingga sore hari.

LEMBAR WAWANCARA ORANGTUA/WALI

1. Sebelum kelahiran                                                   1.  apakah ibu sehat selama mengandung? Sehat

2. Saat kelahiran, lama kandungan                              2.  apakah cukup bulan, berat bada 3 kilogram panjangnya lupa

                              3. Melahirkan di                                                          : Rumah sakit

4. Ditolong oleh                                                           : Dokter Dan suster

5. Proses kelahiran                                                       : Normal

6. Makanan pertama yang diberikan                            6. susu kaleng, mulai umur…bulan sampai…bulan    

7. Perkembangan tengkurap anak                                : Baik

8. Perkembangan duduk anak                                      :Baik

9. Perkembangan pengucapan kata                              :Lambat  usia 3 th baru biasa                                                                                                                 mengucapkanj kata mama

10. Perkembangan kelancaran berbicara                                  : Kurang lancar

11. Subyek dalam hal mengisap jempol                                   : tidak pernah  

12. Berapa jam pola tidur anak                                                : Kalu siang hampir tidak pernah tidur

13. Subyek terhadap perhatian dalam lingkungan        : Anak tidak perduli dengan                                                                                                                   lingkungannya          

14. Subyek dalam hal perasaan takut                           : Seakan tidak pernah takut

15. Subyek dalam hal perasaan malu                           : kadang kadang

16. Subyek dalam hal kegiatan sehari-hari                   : Bermain sendiri                                

17. Anak tidak merasa lelah dengan aktifitasnya                    : Tidak

18. Anak menjadi makan sendiri                                 : Selalu dibantu

19. Anak menjadi bergaul dengan anak sebaya                       : Anak berteman klau waktu jam                                                                                                         sekolah saja ,apabila dirumah anak                                                                                                     bersama dengan orang tua atau                                                                                                                        neneknya saja

LEMBAR ASESMEN UNTUK ANAK ADHD

LEMBAR ASSESMEN

Nama Anak     : Dappa Ibrahim

Usia                 : 4 Tahun

Sekolah           : TK KARTIKA V-27

Beri tanda ceklish (√) pada kolom keterangan!

Mohon dijawab dengan  jujur dan sesuai dengan kondisi anak yang sebenarnya.

No	Ruang lingkup	Keterangan
		Ya	Tidak
1	Tidak  bisa memperhatikan dengan baik-baik terhadap sesuatu yang detil
2	Berbuat  kesalahan terhadap pekerjaan sekolah atau kegiatan-kegiatan lainnya
3	Berlaku  ceroboh/semberono dalam pekerjaan sekolah atau kegiatan-kegitan lainya
4	Mengalami  kasulitan dalam memusatkan perhatian terhadap tugas-tugas  sekolah atau kegiatan bermain
5	Tidak  mendengar apabila diajak bicara secara langsung
6	Melupakan perintah/instruksi
7	Gagal dalam menyelesaikan pekerjaan sekolah dan kegiatan lainnya
8	Kesulitan dalam mengerjakan tugas sekolah dan kegiatan lainnya
9	Seringkali kehilangan barang-barang penting miliknya, seperti pensil, buku, mainan, tugas sekolah, dan alat tulis lainnya.
10	Menghindari, tidak menyukai atau  enggan untuk melaksanakan tugas-tugas yang membutuhkan usaha mental seperti membaca, menulis, dan berhitung.
11	Seringkali bingung/mudah terganggu oleh rangsang dari luar
12	Mudah lupa dalam menyelesaikan tugas-tugas sekolah dan kegiatan sehari-hari
13	Gelisah dengan tangan atau kaki anak, sering menggeliat di kursi
14	Sering meninggalkan tempat duduk di kelas atau di tempat lainnya dimana anak diharapkan tetap duduk
15	Sering berlarian atau naik-naik secara berlebihan
16	Mengalami kesulitan dalam bermain atau   kegiatan lian
17	Sering bergerak berlebihan
18	Berbicara berlebihan
19	Jika anak diberi pertanyaan, suka memberi jawaban sebelum pertanyaan selesai.
20	Jika dihadapkan dalam situasi antrian, anak mengalami kesulitan menanti giliran.
21	Suka mengganggu orang lain

                 

1. LEMBAR OBSERVASI

INSTRUMEN IDENTIFIKASI

ASPEK PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK HIPERAKTIF

IDENTITAS :ANAK

Nama               :DAPA IBRAHIM                                              Kelas             : A

Usia saat ini     : 4 TAHUN                                                       sekolah          : TK KARTIAK V-27

Jenis Kelamin  : LAKI LAKI                                                  

ASPEK JENIS	INDIKATOR	PRESENTASE		DESKRIPSI KUALITATIF
		YA	TIDAK
PERKEMBANG-AN KOGNITIF / HIPERAKTIF, IMPULSIF DAN KURANG PERHATIAN PERKEMBANG-AN KOGNITIF / HIPERAKTIF, IMPULSIF DAN KURANG PERHATIAN PERKEMBANG-AN KOGNITIF / HIPERAKTIF, IMPULSIF DAN KURANG PERHATIAN	1.       Anak tidak mendengarkan instruksi dari Guru 2.       Anak tidak mampu duduk selama 15 detik 3.       Anak bergerak lebih aktif dari anak lain 4.       Anak menabrak meja dan kursi di dalam kelas 5.       Anak tidak mampu memusatkan perhatian bermain warna 6.       Anak tidak perhatian dalam tugas yang diberikan 7.       Sering lupa kalau disuruh 8.       Gelisah saat disuruh duduk diam 9.       Anak dapat mengerjakan tugas sesuai instruksi 10.   Anak tidak duduk tenang dalam belajar mengelompokkan ukuran benda kecil dan besar 11.   Anak tidak bersikap tenang dan berkonsentrasi dalam belajar benda yang kecil, sedang dan besar 12.   Anak gelisah dalam mengelompokkan ukuran benda panjang dan pendek 13.   Anak tidak mampu melipat kertas dengan rapi 14.   Anak beceloteh saat menulis 15.   Anak tidak mampu menunggu pembagian mainan oleh guru 16.   Anak tidak menghiraukan disuruh menulis di papan tulis 17.   Anak tidak mampu mendengar dan memperhatikan guru 18.   Anak tidak mau mengerjakan tugas 19.   Anak cepat lupa meletakkan alat tulisnyas 20.   Anak tidak fokus dalam belajar menyusun balok dengan benar 21.   Terlalu cepat/ lambat mengerjakan tugas 22.   Suka marah-marah tidak jelas saat mengerjakan tugas 23.   Sering frustasi dalam mengerjakan tugas 24.   Menjawab sebelum pertanyaan guru selesai 25.   Suka menari tanpa kendali saat belajar 26.   Sering mencari perhatian guru dengan  keaktifannya 27.   Paling bosan saat disuruh menulis	ü    ü    ü    ü    ü    ü    ü    ü    ü    ü    ü    ü    ü    ü    ü

INSTRUMEN IDENTIFIKASI

ASPEK PERKEMBANGAN EMOSI ANAK HIPERAKTIF

(OBSERVASI)

IDENTITAS     :

Nama               :DAPPA IBRAHIM                                          Kelas               : A

Usia saat ini     :4 Tahu                                                                        Asal sekolah    :TK KARTIKA V-27

Jenis kelamin   :laki laki                                                          

ASPEK JENIS	INDIKATOR	PRESENTASE		DESKRIPSI KUALITATIF
		YA	TIDAK
PERKEMBA-NGAN EMOSI / HIPERAKTIF, IMPULSIF DAN KURANG PERHATIAN PERKEMBA-NGAN EMOSI / HIPERAKTIF, IMPULSIF DAN KURANG PERHATIAN	1.      Anak mengganggu temannya saat belajar 2.      Anak bergerak kacau di kelas 3.      Anak memukul teman saat belajar menyusun balok 4.      Anak  keluar kelas sebelum jam istirahat 5.      Anak mencela guru saat belajar 6.      Anak naik ke atas meja saat belajar 7.      Meletakkan mainan dengan sembrono 8.      Anak mengambil pensil temannya saat belajar 9.      Anak tidak memasukkan kembali buku tulisnya 10.  Anak tidak duduk dengan tenang di kelas 11.  Anak melempar objek mainannya kepada teman 12.  Anak tidak dapat mengekspresikan saat ia merasa suka atau tidak 13.  Anak tidak mengembalikan alat tulis yang dipinjamnya 14.  Anak mengambil makanan temannya saat istirahat 15.  Anak memukul teman saat mengantri 16.  Anak menabrak temannya saat di dalam kelas 17.  Anak menabrak papan tulis saat berjalan 18.  Anak menabrak meja saat berjalan 19.  Anak mempunyai waktu tidur yang sedikit 20.  Sering menghindar ketika disuruh makan 21.  Tidak suka dipeluk 22.  Sering marah dan frustasi saat bosan 23.  Sering berputar-putar di dalam kelas 24.  Tidak suka berada dalam ruangan kecil 25.  Melempar barang tanpa kendali 26.  Tantrum saat dipeluk 27.  Suka mengejek temannya tanpa kendali 28.  Sering menghamburkan barang yang disekatnya 29.  Suka berceloteh tidak jelas saat disuruh tidur 30.  Tidak mempunyai rasa lelah dalam aktifitasnya	ü    ü    ü    ü    ü    ü    ü	ü

INSTRUMEN IDENTIFIKASI

ASPEK PERKEMBANGAN SOSIAL ANAK HIPERAKTIF

(OBSERVASI)

IDENTITAS :

Nama               :DAPPA IBRAHIM                              Kelas               :A

Usia saat ini     :4 Tahun                                              Asal sekolah    :TK KARTIAK V-27

Jenis Kelamin  :Laki-laki                                                        

ASPEK JENIS	INDIKATOR	PRESENTASE		DESKRIPSI KUALITATIF
		YA	TIDAK
PERKEMBAN-GAN SOSIAL / IMPULSIF DAN KURANG PERHATIAN PERKEMBAN-GAN SOSIAL / IMPULSIF DAN KURANG PERHATIAN PERKEMBAN-GAN SOSIAL / IMPULSIF DAN KURANG PERHATIA PERKEMBAN-GAN SOSIAL / IMPULSIF DAN KURANG PERHATIAN PERKEMBAN-GAN SOSIAL / IMPULSIF DAN KURANG PERHATIAN	1.      Anak bersikap aktif / pasif terhadap orang yang baru ia kenal 2.      Anak tidak  menghiraukan guru pengajarnya 3.      Anak tidak dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan baru 4.      Anak tidak mau bermain secara berkelompok 5.      Anak tidak menghiraukan sekitarnya bermain 6.      Sering membuat ramai karena keaktifannya 7.      Anak lebih banyak bicara tidak jelas 8.      Anak sering memotong pembicaraan orang lain 9.      Anak sering lupa dan tidak fokus dalam tugas kelompok dengan temannya 10.  Pola istirahat anak yang sedikit 11.  Tidak merasa kelelahan dengan gerakan-gerakan kacau sepanjang hari 12.  Tidak menghiraukan ibunya yang memanggil 13.  Tidak mau diam 14.  Selalu menunda pekerjaan 15.  Sulit diajak bicara secara langsung (berhadapan) 16.  Tantrum saat keinginannya tidak ada yang mengerti 17.  Pola makan yang sulit/ tidak teratur 18.  Hanya memikirkan diri sendiri 19.  Sering menjatuhkan temannya saat berlari 20.  Lebih suka berada di luar ruangan (out door) 21.  Anak tidak dapat mengenal dan menyebutkan nama temannya di dalam kelas 22.  Anak tidak dapat disuruh memperkenalkan diri 23.  Anak sering tidak menyadari orang baru di lingkungannya 24.  Anak tidak memperhatikan temannya mengajak bicara 25.  Anak tidak dapat mengatakan pinjam pensil dengan temannya 26.  Anak tidak dapat menunjukkan orangtuanya saat ditanya guru 27.  Anak sering bingung dengan orang baru 28.  Anak tida  bermain tenang dengan teman 29.  Anak menghindar saat ditanya namanya 30.  Anak tidak membantu temannya yang jatuh 31.  Anak tidak dapat meminjamkan buku dengan temannya 32.  Anak berjalan-jalan di dalam kelas 33.  Anak tidak dapat mengikuti gerakan guru saat olahraga 34.  Anak tidak menoleh saat dipanggil 35.  Anak tidak dapat berinteraksi dengan sopan 36.  Anak tidak merespon lawan bicaranya 37.  Anak tidak bersikap baik dengan lingkungannya 38.  Anak tidak dapat bicara meminta untuk pergi ke toilet	ü    ü    ü    ü    ü	ü    ü

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan     

 Anak hiperaktif adalah anak yang mengalami gangguan pemusatan perhatian dengan hiperaktivitas (GPPH) atau attention deficit and hyperactivity disorder (ADHD). Kondisi ini juga disebut sebagai gangguan hiperkinetik. Dahulu kondisi ini sering disebut minimal brain dysfunction syndrome. Terhadap kondisi siswa yang demikian, biasanya para guru sangat susah mengatur dan mendidiknya. Di samping karena keadaan dirinya yang sangat sulit untuk tenang, juga karena anak hiperaktif sering mengganggu orang lain, suka memotong pembicaran guru atau teman, dan mengalami kesulitan dalam memahami sesuatu yang diajarkan guru kepadanya.

  Bimbingan dan konseling menjadi sarana mengatasi anak hiperaktif baik bimbingan konseling yang dilakukan di rumah maupun di sekolah. Selain itu perlu ada kerjasama antara pihak sekolah dan orang tua dalam menangani anak yang hiperaktif. Kerjasama yang baik antara semua pihak dalam menangani anak hiperaktif akan sangat membantu dalam perbaikannya kedepan demi masa depan anak tersebut.
 
B. Saran    

 Oleh karena itu, lebih baik memilihkan aktivitas yang memberi mereka kebebasan bergerak. Atau membuat diagnosis lengkap yang memerlukan penilaian dari seorang pakar yang berpengalaman dalam mengevaluasi beberapa hal yang bisa menimbulkan sikap yang tidak dapat memusatkan perhatian. Diagnosis dibuat dengan mempelajari corak tertentu tingkah laku anak-anak serta laporan tingkah laku mereka di rumah dan di sekolah dari ibu bapak dan guru sekolah. Kerapakali perawatan ADHD yang berhasil, melibatkan pendekatan multidisiplin yang melibatkan bidang pengobatan, psikologi, social dan pendidikan.Untuk penanganan anak hiperaktif sebaiknya memiliki kelas khusus yang bisa menanganinya secara benar dan tepat seperti kelas Inklusi.

 

DAFTAR PUSTAKA

http://myyasmina.blogspot.com/2015/02/instrumen-identifikasi-anak-hiperaktif.html

Aisyah, sity, dkk. Perkembangan dan Konsep Dasar AUD, Jakarta; Universitas Terbuka,2009

Papalia E. Diane, Sally wendkos old, Ruth Duskin Feldman, Human Development ( Psikologi Perkembangan), Cet : Ke-1,  Jakarta; Kencana, 2008

Taylor Eric, Anak yang Hiperaktif, Jakarta; PT. Gramedia Pustaka Utama, 1992

http://earlychildhoodeducation-fifi.blogspot.com/2011/01/bk-di-tk.html  

Suryadi, Drs,2007 Cara Efektif Memahami Perilaku Anak Usia Dini

Anonim. 08 April 2007, Membimbing anak Hiperaktif.

M. Sholikul Huda. Mengenal Anak Hiperaktif (Gangguan Hiperkinetik). Htttp///www.kaffa/web.id